将采用更为多元化的标准评价学生的综合素质
 

　　取消“三好生”的三大理由：

　　“三好生”评选往往设置比例，这和教育方针相悖

　　“过早给孩子贴上好学生与坏学生的标签”，不利于学生健康成长

　　由于挂钩小升初等实际利益，“三好生”评选明显变味，“三好生”水平良莠不齐

　　本报讯 在今年北京市人代会上，市人大代表、北京实验二小李烈校长提出的“取消三好生评选”成为业界乃至社会热议的一个焦点。记者前天从实验二小了解到，新学期起该校将暂停评选三好生，而继续采用更为多元化的标准评价学生的综合素质。西城教委有关人士透露，实验二小的试点有可能获批，但目前不会在更大的范围进行推广。

　　事件：“取消三好生评选”

　　在“取消三好生评选”的建议中，李烈校长介绍，“三好生”的评选由来已久，从操作情况来看弊大于利。“三好学生”评选往往设置比例，这和教育方针相悖，如果比例是30%，那是不是意味着只有30%的孩子德智体得到了全面发展？尽管实验二小评三好生没有比例限制，只有条件限制，但孩子们就朝着这三个方面努力，他们表现得都非常好，以至于一个班级多数孩子都被评为三好学生，没有评上的同学压力过大。

　　记者了解到，从新学期起，实验二小不再评选学校的三好学生，而采取过去多年一直实行的“10+1+N”的标准评价学生的综合表现，其中“10”的部分包括爱心、健康、诚信、合作等诸多奖励，鼓励孩子全面发展。

　　李烈介绍，小升初推优时实验二小将采用自己的“10+1+N”评价体系，如“10”的部分一个奖项算1分，“N”的部分算2分，育爱杯和小钱学森奖也会加分，所以推优标准是公正透明的，同时摆脱了过去的框框。

　　调查：三好生评选积弊

　　三好生的存废一直是近年来教育界争议较大的热点问题。近年来中国教育学会顾明远会长多次呼吁停止三好生评选，因为这一做法“过早给孩子贴上好学生与坏学生的标签”，不利于学生健康成长。

　　近日在接受媒体采访时，著名生物学家、清华大学生命科学院院长施一公从科学家素质的角度对这一评选制度提出新的批评理由。他表示：“我讲过三好学生很难成为科学家，尤其是德智体各方面都是第一名的学生很难成为科学家。我倒觉得有一些脾气的学生很有机会。有个性的学生做研究的潜力较大，而八面玲珑的学生尽管讨人喜欢却常常在研究上坚持不下去。”

　　北京市部分小学校长告诉记者，由于挂钩小升初等实际利益，三好生评选明显变味儿，而且“三好生”水平也良莠不齐。如有些家长为此设法给老师和主管领导送礼，甚至跑到学校又哭又求，还有的学生采取“贿选”等招数诱导其他同学给自己投票。(北京晨报)

　　专家：体现勇气和智慧

　　“实验二小的尝试具有创新的价值，其改革的勇气值得钦佩。”北京教科院德育中心谢春风主任表示，目前“变味儿”的三好生评选需要进一步的探索和改革，但三好生评选并非简单的教育问题，而是和现有许多政策联系在一起，难以轻易改变和突破。

　　谢春风认为，实验二小的改革试点应当给予肯定和支持。

　　教育专家表示，改革三好生评选的尝试不仅需要勇气，也需要智慧。学校改革后的评选办法得和现有的政策进行衔接。